“创业者并非‘与生俱来’,而是他们通过生活经验的积累‘成为’创业者。”美国俄亥俄州立大学爱伯特·夏皮罗教授说。创业教育是一个终身学习的过程。美国的大学提出，要培养那些能把某方面的技能与创业思维进行融合的创新人才。美国大学管理者深谙，通过给学生实施行之有效的创业教育，他们就能掌握创业所需的知识和技能。

学生沉浸于真实的学习经验

创业教育的价值不只是促进新企业的创办。美国人认为，创业教育旨在培养美国人尤其是美国年轻人成为具有责任心和企业家精神的创业者或创业思考者，他们将对美国经济的发展和所在社区的可持续发展做出应有的贡献。

在参与创业教育学习、体验与实践过程中，学生沉浸在真实的学习经验中，他们有机会承担风险，管理结果，并从结果中学习。总之，创业教育远不只是教会学生如何创业，同时还鼓励学生创造性思维，提升学生实现自身价值的意识和责任感。

美国将创业教育置于教育运作体系的中心。一些非盈利性机构和大学试图将创业教育推广到全校范围，而不只是针对商学院学生，即出现了“全校性的创业教育项目”。

近些年来，美国大学创业教育重在培养学生以下四大能力：一是把握机遇的能力；二是通过产生新的想法和整合所需资源来抓住一切创业机会的能力；三是创造和经营新企业的能力；四是创造性和批判性思维的能力。

实践表明，创业教育活跃的大学，其学生的整体表现也随之改进。美国各大学主要实施了以下四大举措：一是使创业教育课程成为每所大学及其各学院课程体系的重要一部分；二是定期举办不同层次的“创业周”活动，此活动聚焦创业教育相关内容与话题；三是设立创业教育创新基金，作为种子资金，专门用于资助开发创业教育项目；四是共享创业教育资讯和创新项目资源。